如何早期發現孩子的智力發育問題

孩子的智力發育是否正常，在嬰幼兒時期就可以發現。老人們常常稱贊那些不哭不鬧，不給大人添麻煩的孩子為“乖”，殊不知這正是孩子行為障礙的表現之一。這種乖是因為他們對周圍事物缺乏興趣，注意力和反應能力較差的表現。由於父母們的誤解，致使這些孩子在早期沒有及時得到訓練，直到孩子上學後才發現跟不上學習進度，智力存在問題。但隨著年齡的增長，用訓練來提高孩子智力方法則越來越難以奏效。所以，早期觀察孩子的智力發育情況非常重要。

嬰幼兒智力障礙的行為表現主要有：

1.很晚才出現微笑，不注意別人說話，運動能力發育落後。

2.視覺功能發育不良，不注意注視周圍人和事物。

3.對聲音缺乏反應。

4.咀嚼晚，喂養困難，當給固體食物時，易出現吞咽障礙和嘔吐。

5.會走路後兩腳依然相互亂碰，直到2~3歲仍出現。

6.正常孩子在3~4個月時，經常躺在床上看自己的雙手。但智力低下的孩子在6個月後仍持續有這樣的行為。

7.正常孩子在6~12個月時，經常將東西放進嘴裡，當手的動作比較熟練時，就不再用嘴。但智力發育落後的孩子用嘴的動作持續到很晚，有時到2~3歲還將玩具放進嘴裡。

8.正常孩子在15~16個月時就不再把東西隨地亂丟，而發育遲緩的孩子持續的時間要長。

9.正常孩子在1歲時停止淌口水，有缺陷的孩子持續時間要長。

10.在清醒時，智力低下孩子有磨牙動作，而正常孩子沒有。

11.智力低下的孩子有時需要反復或持續刺激後才引起啼哭，哭時經常發出喉音，有時哭聲尖銳或尖叫，也有時哭聲無力。正常孩子的哭聲常有音調變化。

12.對周圍事物缺乏興趣或興趣短暫、精神不集中、反應遲鈍是智力低下兒童的重要特點。

13.智力低下兒童多表現為多睡和無目的地多動。

除了觀察上述行為以外，對於2歲以上的孩子，心理醫生可以用心理測驗的方法來測查孩子的智力發展水平。父母應該常把自己的孩子與其他同齡孩子比較，不要主觀斷言孩子將來會很聰明，或寄希望於他們長大會聰明，這樣會耽誤孩子最佳訓練時間，以至影響他的一生。

孩子的智力處於邊緣狀態怎麼辦?

如果孩子的智商用韋氏智力量表測量處於70~85之間時，就屬於邊緣狀態。他既未達到正常的智力水平，也不屬於智力低下，是由於大腦發育有輕度的障礙，影響了一些大腦高級精神活動。例如，在抽象思維能力、理解能力、組織能力、語言表達能力等方面比正常的孩子要發展得慢一些，學習的效果也會受到一定的影響。

造成孩子的智力處於邊緣狀態的原因有先天的因素，也有後天的培養問題。例如，先兆流產、難產窒息、產鉗助產、懷孕期間情緒緊張不安等，都會影響孩子大腦神經功能的發育。在後天撫育方式上，父母把孩子交給老人和保姆，很少對孩子進行科學的訓練，有的甚至不送孩子上幼兒園和學前班，使孩子在起跑線上就輸給了其他孩子。到了小學期間，在學習能力、適應能力方面當然要差於其他受過訓練的孩子。還有的父母與此相反，因為覺得孩子比別人各方面弱一些，就對孩子無微不至地照顧，有些孩子很大了還不會自己系鞋帶、擦屁股，父母手把手地教孩子寫字甚至代替孩子做題。看到他們比正常孩子反應慢，父母們往往對此失去耐心，不是打罵孩子就是輕易地告訴孩子現成的答案等，造成孩子依賴性強，缺乏自信心和獨立性。有些父母對孩子的體育不達標不以為然，有些孩子動作笨拙、拖拉，運動協調性極差，這些都會直接影響孩子學習能力的提高。孩子需要老師和父母更多的關心和幫助，但不是過多的嬌慣和保護，更不應該放棄不管。特別是智商發育在邊緣的孩子。

孩子的智力水平在成年以前是可以通過科學訓練來開發和提高的，越早訓練越好。如果父母發現孩子早期發育階段，在某些方面比別的孩子發育得晚或慢，就需要咨詢兒童心理專家，及早檢查，及時指導和訓練。