影響幼兒社會交往的因素

　　社會交往能力是一種綜合能力，也是一種實際操作能力。包括合作、分享 、移情、謙讓、遵守規則等幾方面。它對幼兒學習能力，適應新環境的能力及長大成人後社會適應能力具有相當重要的影響，早期交往能力差的兒童成年後，其社會適應能力和學習能力都較差；相反，交往能力強的兒童其社會適應能力也較強，學習成績也相對較好。個人的社會交往能力相應的心理素質在早期已定雛形，所以，我們應該盡早培養幼兒的社會交往能力。

從目前幼兒的社會交往情況分析來看，影響幼兒社會交往的主要因素有以下幾個方面：

一 家庭是幼兒的第一所學校，家庭成員對幼兒社會交往起著至關重要的影響。

首先，應為幼兒創造交往的條件，盡量適時送孩子進幼兒園。但是要養成幼兒良好的交往能力，只靠幼兒園是不行的，家長作為孩子的第一位老司，是不下課的老師，應身體力行，潛移默化地影響孩子。一些父母由於工作忙，忽視了與孩子的交流溝通。試想，連父母都疏於孩子交流，孩子是何其可憐？！有的父母是用過分的“愛”限制了孩子的交往空間。一位母親說，很少帶孩子去公共場所，是因為怕空氣污染會讓孩子生病，怕不小心在購物時弄丟了孩子，怕這怕那，如此這般，孩子如籠中之鳥，哪有機會認識社會，與人交往呢？

二 居住環境限制了幼兒的交往空間

以前大多是居住平房，孩子們可以跑來串去，接觸的機會很多，交往的空間很寬廣。而現今的獨生子女太孤單，鋼筋水泥、高樓深院仿佛給他們構築了一個個小籠子，裡面的出不來，外面的進不去，父母平時下班回家防盜門一關，誰也不來，自己也不去別家。很少有父母放心孩子獨自去戶外找同伴游戲。總是父母忙自己的，讓孩子守著一堆玩具自己玩,一台游戲機自己打，一堆圖書自己看，而不與任何人交流。對此，父母也要創造一個孩子與他人交往的條件和環境。要在日常生活中多讓孩子招待客人，節假日時多帶孩子出去走走，或者是把孩子的小伙伴請進家門，熱情相待。還可以和朋友、親戚、鄰居商量好，帶孩子互相串門。增加孩子接觸社會，與人游戲的機會。只有與小朋友一起活動，通過自己的實踐才能建立良好的伙伴關系，讓孩子在一次次的交往中得到鍛煉，樂於與人交往。孩子是成人的一面鏡子，孩子的很多行為都是模仿自成人，家長要清楚孩子們在一起不可避免地會產生摩擦、爭吵，爭吵是因為他們已產生自我意識，開始突出自己的緣故。正是在和伙伴爭吵的過程中才有可能掌握與人相處的行為方式，提高解決問題的能力。他們會意識到，要想和別人友好相處，不能只考慮自己的需要，還應該考慮別人的需要。家長切不可把孩子間的一些爭執、沖突等同於成人之間的矛盾，切忌以“不吃虧”教育孩子，甚至強行干涉孩子，不讓他們碰面交往。當孩子之間產生爭吵時，家長首先不要大驚小怪，而是要讓孩子在爭吵中慢慢體會出與他人交往和諧共處的道理，讓孩子“獨自”去學會如何面對交往上的小問題。其次應該適時加以指引，培養孩子勇於改錯原諒他人，在交往中，互相幫助，具有同情心。爭吵迫使孩子以自我為中心，轉化為以別人，以社會為中心。有利於培養孩子的社交能力。

三 片面注重幼兒的智力發展

對於幼兒的發展，許多家長片面地理解為只要多學點知識，多掌握幾項技能就可以了。因此讓孩子參加了許多興趣班：繪畫、舞蹈、武術、樂器......家長和孩子都疲於奔波，不但學不好，而且剝奪了孩子游戲的時間，從而減少了幼兒交往的機會。

總之，人際交往的能力是在與人交往的過程中培養出來的，孩子們會在與各種不同的人打交道的過程中，逐漸形成自己待人處事應有的態度。未來的社會是開放的、互助的社會，良好的社會交往能力，對一個人的一生極為重要。我們要從影響孩子交往的因素出發，多觀察、多留心，在不斷變化的社會環境中潛心研究、總結，讓我們的孩子在交往中多一分魅力，少一分怯弱；多一分合作，少一分霸道；多一分成熟，少一分稚嫩；多一分豁達，少一分孤獨。相信他們都會成為能適應社會、能與人愉快協作的具有健康心理和健全人格的人。