幼兒記憶力15大特點

兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長而提高的。年幼兒童記憶不精確表現在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。

 　 嬰兒記憶的10個趣味特點

嬰兒記憶力趣味特點1：記憶從子宮開始，回憶從出生開始

還沒有哪個嬰兒能夠寫出自己的回憶錄。那麼，人們是如何知道剛落地的新生兒就攜帶著一只裝滿子宮中記憶的小箱子呢?多虧了科學家和他們的試驗，讓我們知道了這一點。1986年，美國心理學家小組讓剛剛出生33個小時的新生兒聽他們媽媽的聲音和別的女人的聲音的錄音。結果發現，當新生兒聽到自己母親的聲音時，吃奶就更加起勁，這表明他記住了在子宮中經常聽到的聲音。當人們讓新生兒聽媽媽在懷孕最後幾個星期中經常聽的音樂時，得出了同樣的結論：嬰兒的心律發生了變化，在他哭的時候，聽到這段音樂就會平靜下來。因此可以肯定，凡是在子宮中經常地、反復聽到的聲音，出生後，嬰兒就能夠回憶起來。

嬰兒記憶力趣味特點2：有選擇的記憶，自動過濾掉無用的垃圾信息

嬰兒出生後聽力記憶最出色，這不足為奇，因為在子宮中，聽覺就已經是運作最好的感覺器官了。這可以給人們提供一個機會，去觀察記憶與感知的關系緊密到何種程度。嬰兒是通過5種感覺——聞、觸摸、看、聽和嘗，來接受和儲存信息，並建立自己的記憶的。當然，有些感知還沒有超出短時記憶的階段，短時記憶是指那些只能延續5～15秒的記憶，之後馬上就被忘掉。但是，有些感知無愧於長時記憶的稱號，就是那些延續2分鐘以上，甚至一輩子的記憶。

如何進行選擇呢?人們設想嬰兒已經能夠很實際、很有效地進行量身訂做的記憶加工了：他只保存對他生存和適應周圍世界有用的東西，尤其是那些每天重復的東西，而沒有必要將那些無用的垃圾塞滿大腦!另外，幸運的是，記憶也不允許盛滿，而是有延展性。想象一下，一個出生在中國的嬰兒，6個月之前到了國外，他將會很快忘掉他記住的母語，而能夠記住所在國家的語言，這是不是很實用?

嬰兒記憶力趣味特點3：短時記憶與成人相比毫不遜色

同成年人一樣，嬰兒也具有兩種記憶：短時記憶和長時記憶。但是，他們這兩種類型的記憶的運作方式會同成年人的一樣嗎?以短時記憶為例，比如你合上電話本，憑著剛才看到的、在腦子裡停留了幾秒鐘的電話號碼撥號，你剛剛撥完最後一個號碼，就可能忘記了你剛剛撥過的號碼了。不要指望這種短時記憶，它本來就是要忘記的。根據專家的研究，一次聽到或者讀到的東西，成年人的短時記憶只能記住7個字或者單位(句子或諺語)，記憶只能延續5～15秒。在嬰兒身上會是怎樣的呢?長期以來，人們一直認為嬰兒的短時記憶是不行的。事實上，嬰兒的短時記憶也不錯，也能達到成年人的短時記憶的廣度，但是，這裡指的是7個音節。很可能是由於嬰兒不懂得字的含義，因此他不能記住整個字，而是把字分解成音節，就如同成年人聽外語，很可能他只記住一連串的語音，而不是整個詞。

嬰兒記憶力趣味特點4：如果需要，會有大象一樣的超強記憶

人們長期以來低估了嬰兒的長時記憶，認為嬰兒對一件事的記憶不可能超過幾分鐘。大錯而特錯!科學家們發現了一個有趣的現象(嬰兒不一定感到有趣)，讓新生兒聽一系列毫無意義的聲音，反復聽了幾個小時。24小時以後，科學家們再放出同樣的聲音。盡管已經過去了24小時，有些小聽眾，其中有的只出生2天，卻完全記起了這種冗長和枯燥的聲音，表現出激怒的樣子，清楚地表示他們一點也不想再聽到同樣的聲音了。最新的研究表明，嬰兒的長時記憶能夠延續1個月。這已經是非常好的長時記憶了，但是這個最新的研究還需要得到進一步的證實。

無論如何，嬰兒的長時記憶可以使他有一個從容的生活。如果沒有“老”的記憶，生活該是何等的艱難!當他餓的時候，他的身體蜷縮著，等待著美味的奶，這種記憶幫助他堅持著。他看見媽媽洗手了，聽著玻璃奶瓶在洗碗池上碰撞的聲音，熱奶器發出的嘀嘀的叫聲，說明水熱了：這些同准備奶有關的舉動，都會勾起他對上次喂奶及以前的喂奶留下的幸福回憶。他開始期待，知道不久就能美餐一頓了。

嬰兒記憶力趣味特點5：能學會技能，記憶已經有了連續性

學會吃飯、走路、游泳、騎自行車等等，所有這些技能都是程序記憶。程序記憶是長時記憶的重要成分之一，對嬰兒也是非常有效的，這有利於他在最初幾年中獨自學會所有的技能。

實驗證明了嬰兒的能力：研究人員在嬰兒的腳上拴上帶子，帶子帶動著一個活動玩具。幾分鐘後，小機靈鬼們就知道了，通過晃動自己的腳，就能帶著神奇的玩具動。幾天之後，同樣的嬰兒被放在同樣的活動玩具前，但是這次沒有給他們腳上拴帶子。兩分鐘後，他們開始活動自己的腳，完全記住了接下來的步驟——怎樣讓玩具活動起來。

這種程序記憶很有效，但是也很有限。事實上，只要你稍微改變嬰兒環境中的小細節，比如，改變搖籃裡的顏色或者活動玩具的外形，他就什麼也記不住了。這有點像你換了汽車，可能就不會開車了一樣。

嬰兒記憶力趣味特點6：已有情節記憶，能夠記住他遇過的一次非常准確的事情

長時記憶的另一種成分是情節記憶。嬰兒完全能夠記住他遇到過的一次非常准確的事情。

你肯定有過這樣的經驗：如果你的寶寶在第一次接種疫苗時留下了痛苦的記憶，那麼下次只要一靠近醫生診室的門，他就會大哭起來。這種現象已經得到科學的證實。如果試驗者對一個第一次見到的6周的嬰兒伸出舌頭，第二天如果他再次見到這個嬰兒時，這個嬰兒也會向他伸出舌頭：“我認識你，昨天你向我伸出舌頭了，看，我今天給你伸出舌頭看看!”這種情節記憶對嬰兒以後學習詞匯和詞匯的意義將起到非常重要的作用。

依靠著情節記憶，你的孩子在成長的過程中記住了“蜜蜂”這個詞的含義。例如，他在花園裡看到一只蜜蜂，你告訴他這叫蜜蜂，並向他解釋蜜蜂的含義，這就建立了第一個情節;第二天，他在電視裡看到了蜜蜂，圍繞“蜜蜂”這個詞，第二個情節建立了;另外一天，他看到了蜜罐，吃了蜂蜜，第三個情節誕生了。隨著時間的推移，這些情節混合在一起，建立了“蜜蜂”的概念，最終進入了語義的記憶，語義記憶是長時記憶的第三個成分。

在語義記憶中，嬰兒不再滿足於儲存詞匯，他還會同時積累技能和知識，當然是同他的年齡相符的技能和知識。比如，剛開始的時候，他知道奶瓶裡裝著奶。長大一些之後，他知道不應該觸摸某些東西，因為這些東西易碎或者危險。接下來，他知道鞋是穿在腳上的，等等。

嬰兒記憶力趣味特點7：動用全部感官，幫助自己加強記憶

人們可以發現，嬰兒為了記住某種東西會動用其全部的感官。不僅如此，嬰兒還會在感知記憶之間組織通道。人們做過這樣的試驗：讓嬰兒手裡抓住木圓筒，然後把木圓筒藏在抻平的床單下，不讓嬰兒看見木圓筒，嬰兒會抓住藏在床單下的木圓筒幾秒鐘，然後放棄。接著，試驗者給嬰兒一個木圓筒和一個菱形柱，嬰兒們會貪婪地看著木圓筒，但是，他們的眼睛盯著菱形柱的時間更長。從中得出什麼結論呢?這說明，嬰兒記得曾經抓在手裡的木圓筒，但是，他是第一次看見菱形柱，他對新鮮的東西興趣更大。

嬰兒通過觸摸，在腦子裡記住了某樣東西，當他再次遇到這樣東西時，他就可以利用另外的感官，如視覺，在記憶裡尋找這個東西。這使他節省了學習的精力。如果他每次都要通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺學習認識同一個東西，記憶馬上就會受到侵害，那麼，世界在他看來將會是完全不協調的，沒有任何統一性。

嬰兒記憶力趣味特點8：做迷藏，看不見的東西記不住

提到記憶，不能不提到“事物永久性”這一重要概念。實際上，心理學上對此所提出的問題十分簡單：你的嬰兒能記住他已經看不見了的事物嗎?換一種說法就是，如果你把他的絨毛玩具熊放在枕頭下面，他會不會認為絨毛熊就不存在了呢?

從嬰兒2個半月起，只要你細心觀察就會發現，嬰兒已經有了對不在眼前的事物的記憶。如果他正在玩一個東西，你把這個東西藏起來，他會因為看不見這個東西而表現出吃驚的樣子。當然，他不會長時間地記住這個玩具，一刻鐘後，他就完全忘記了。

嬰兒再長大一些，到了八九個月，他就能自己掀起布，找回玩具。這說明，在他的意識和記憶中有了連續性!但是，如果你將事情復雜化，比如你把玩具藏在兩層布的下面，他會掀起第一層布，然後很失望沒有找到自己的東西。然而，好像他並不想掀開第二層布，因為他已經記不住藏在布下面的是什麼東西了，是絨毛熊，還是撥浪鼓?

再長大一些，嬰兒頭腦中對視線看不到的東西的印象就越來越深了。他的絨毛玩具已經准確地刻在他的腦海中，不需要擺在眼前。即使他在10分鐘前把絨毛玩具放在其他兩個或三個玩具下面，他也會記住到哪裡去把它們找出來。

嬰兒記憶力趣味特點9：記不住的童年，是忘卻了的記憶

在生命之初，記憶就能很好地運作了，那麼如何解釋一個成年人記不起來他3歲以前的事情呢?這是記憶的自相矛盾嗎?難道幼童時的記憶全部蒸發了?科學家對此進行了研究，提出了許多設想。第一種設想：孩子的大腦到7歲才發育成熟，7歲之前，大腦的神經元還沒有很好地連接，因此記憶的儲存能力很弱。第二種設想：要想長期地記住事情，需要能夠用語言的形式表達，因為語言可以加強和鞏固記憶。而3歲以前，孩子還沒有掌握語言。第三種設想：既然孩子沒有成年人那樣靈活的和良好的記憶，為什麼他要記住今天在托兒所所做的事情呢?既然他已經告訴過你了，或者他堅信你通過他的眼睛已經全部看到了，也跟他一樣全部經歷過了，他又有什麼必要再記住這些事情呢?只有等到他會說“我”的時候，才能出現首次的永久性記憶。

嬰兒記憶力趣味特點10：照片，幫助回憶

還有一種設想，即所謂精神分析學的設想：最初的記憶沒有完全消失，只是隱藏在潛意識中。當然，有些科學家對此仍持保留態度。

弗洛伊德是第一個對兒童遺忘症現象感興趣的人。他認為，為了使自己的生活更加平靜，孩子們沒有別的選擇，只好拋棄與那些過於強烈的、過於原始的情感緊密相關的人生的最初記憶。這涉及到兒童期性欲的壓抑問題。

說實在的，無論是什麼原因造成幼年的遺忘症都不重要!每個成年人都會想像自己的嬰兒時期，和自己在嬰兒時期的生活。那麼，你就不要吝啬給你的嬰兒拍照和攝像，當他長大了想回憶自己的過去，他會很高興地看見自己小時候的樣子。

 　5、6歲的兒童有意識的能力開始發展起來，如大人委托他做某件事，他會運用簡單的記憶方法。

記得少，忘得快

兒童記憶的范圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。1歲左右的兒童記憶的范圍很小，起初只能認媽媽、親人，然後才能再認周圍的事物。他們記憶保持的時間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個月，再相見時就不認識了;幼兒園的小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，不久就忘了。

記憶缺乏目的性

上學前兒童的記憶很難服從一個有目的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的兒童有意識的能力開始發展起來，如大人委托他做某件事，他會運用簡單的記憶方法，如重復大人說的話來記住這件事。進入小學後，在教育的影響下，有意識記的能力得到較快發展。

記憶方法呆板

成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內在聯系，屏棄事物非主要部分，進行意義識記，而兒童由於受知識和經驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個人的衣著顏色等等。但是學前兒童也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。

記憶不精確

兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長而提高的。年幼兒童記憶不精確表現在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個故事，他只記住感興趣的某個細節，整個故事的情節卻記不住，或者把另外故事的情節也混在一起。又如一個母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎?他回答說是的，事實上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，他被母親一問就認為今天來過了。這是由於記憶不精確加上以臆想來補充記憶而造成的。隨著年齡的增長這種情況是會改變的。