兒童情商教育誤區

父母都希望自己的孩子有個健康快樂的人生，將來在社會上能夠獨擋一面，可是很多家長在注重孩子智力教育的同時卻忽略了情商的教育，情商是與智商相對應的概念。它包含五個方面的內容：即認識自身情緒的能力、管理自身情緒的能力、承受挫折的能力、理解他人情緒的能力和人際關系管理的能力。情商水平的高低直接影響孩子未來成功與否。

心理學家指出，造成這種現象歸根結底是由於孩子缺乏情商教育造成的。中國的孩子缺乏的並不是理論知識和技能特長，中國孩子真正缺乏的是情緒、情感、人際、挫折、意志、行為、態度等方面的心理素質教育，即情商教育。

因此，加強對孩子的情商教育，對孩子的健康成長來說影響深遠，刻不容緩。做好情商教育，必須從正確認識情商教育開始。然而，在中國，由於傳統教育方式定向思維的限制，很多人並不能正確地認識情商教育，情商教育始終存在著以下幾個誤區：

幼兒園重視不足

由於家長只注重孩子的認知課程，因此，在幼兒園裡面，語言、數學領域課程競爭激烈，藝術氛圍濃厚，但是情商教育無從談起。再者因為情商教育不如學習知識那麼具體，需要專業的心理教師，沒有既定的教育模式，很多教師無從入手，只能回避。而個別重視情商教育的幼兒園，由於沒有專業課程和專家支持，教育方法不當，結果只能適得其反，反倒害了孩子。

教師能力缺失

在教師隊伍裡，教師在進行情商教育的時候往往會把自身的壓力帶入其中，或是把情商教學等同於認知課進行操作，不尊重孩子，甚至進行心理恐嚇，或是認為只有心理有問題的孩子才需要情商教育，缺乏正確的認識，不敢面對情商課程，懷疑自己的情商教研能力。

家長方法不當

情商教育在家長中的誤區普遍分為三種。第一種是一些所謂的現代父母，自認為屬於開放，民族型的，提倡幼兒教育順其自然，在幼兒成長過程中不能及時給予正確、必要與系統的指導與教誨，信奉“樹大自然直”的理論，殊不知樹大不直時就會因失去最佳的修復時機而致使其無法成材乃至成為歪材的後患；第二種是釀造愛水，把孩子當成心頭寶貝，事事遷就，伺候周全，最後卻因為溺愛過度，把孩子變成缺乏教養和獨立生存能力的人；第三種是關心孩子，望鐵成鋼，卻不了解孩子的興趣，把一些不適合的東西強行灌輸給孩子，最後孩子和家長都不高興。

情商教育要從孩子抓起，只有當幼兒園、教師、家長三方面都走出誤區，正確地認識情商教育的時候，我們的孩子，才有可能在正確的教育指引下健康地成長。