你會讓孩子接受吃苦教育嗎

現在大多數家長認為生活在城市裡的孩子應該進行吃苦教育，認為現在孩子沒有吃苦耐勞的精神，沒有頑強的意志力，需要讓孩子在困難面前成長，這種想法是不是很合理呢，你會讓孩子接受吃苦教育嗎？通過一個調查我們一起來討論一下這個問題，並看看有關吃苦教育的疑問。希望父母借此更好地領會吃苦教育的內涵。

疑問1：吃苦教育只是為了培養孩子頑強的意志力，讓孩子變得更“強”嗎？

“吃苦教育不只是培養孩子頑強的意志力，讓他們變得更‘強’，更是培養孩子們柔軟的心靈，提高共情能力、憫弱能力，讓他們變得更‘軟’。”

很多人在推崇吃苦教育，憑借的理由就是當前的孩子意志力薄弱，責任意識淡薄，過於沉溺衣來伸手、飯來張口的生活，遇到困難輕言放棄。沒錯，啃老族的存在，讓人有足夠的理由相信，孩子們需要吃苦教育來培養吃苦耐勞的精神，磨練堅韌的意志力。這樣的孩子在精神上、意志上不夠“強”，大家普遍認為要通過吃苦教育讓他們在克服困難的過程中學會堅強，練就頑強的意志力和拼搏精神。

可是，與此同時，大家有沒有注意到，現在的很多孩子卻出人意料的冷漠，鐵石心腸，他們看到別人深陷痛苦，常常無動於衷；對自己的擁有幸福不知珍惜，對他人給予的關愛認為理所當然。這些現象告訴我們孩子缺乏柔軟的內心。人世間的樂總是相似，而苦各有不同，樂可以獨享，苦則希望分擔。對他人疾苦的理解體現人與人之間的溫情，彌足珍貴，而體會他人的苦尤其需要一顆柔軟的心靈，一顆對苦有過切身感受的心靈。我認為，同樣可以通過吃苦教育來培養孩子柔軟的心靈。

吃苦是一種獨特的內心體驗，會拓寬加深孩子對自己情感的認知和體會，吃過苦的孩子知道陷在困苦中的感受，知道從困苦中走出來需要什麼樣的努力，也體驗過走出困苦後內心的愉悅。有一句話說，你看到的都是你內心有的，如果你沒有體會過、經歷過，那麼你是看不到或看不懂的。當孩子有了豐富的內心體驗，他就更容易對周圍人的境遇感同身受，也容易出現相匹配的情感，看到別人深陷困頓，他更可能去理解或援助，看到別人開心順利，他更可能心生歡喜和祝福，得到別人的關愛，他更可能心存感恩。說到底，吃點苦能讓孩子體驗豐富，內心柔軟，建立更為和諧真摯的人際情感。

疑問2：吃苦教育跟給孩子無條件的愛的理念是不是互相矛盾？

“吃苦教育與無條件的愛並不矛盾，他們只是從不同層面去滿足孩子的成長需求，在邏輯上存在先後之別。”

隨著西方育兒理念的迅速傳播，很多父母已然接受很多前沿的理念，比如“給孩子無條件的愛”就是重要的一個。有人認為，給孩子無條件的愛就不能讓孩子吃苦，要滿足孩子的一切需求。

“給孩子無條件的愛”，要求不講條件地愛孩子，不管他是優秀還是普通，是讓人滿意還是令人頭疼。總之，愛孩子跟孩子做了什麼毫無關聯，只因為他是我的孩子，我就毫無保留地給予他們愛。在人們的想象裡，在這個理念下生活的孩子將是無比舒適和幸福。而吃苦教育，則讓人聯想到痛苦和磨練，跟給孩子無條件的愛相比，後者似乎缺乏溫情，甚至還帶著冰冷，而且相信孩子也不會那麼歡迎它。

那麼吃苦教育和無條件的愛互相矛盾嗎？不是，兩者的目標是一致的。無條件的愛是從接納孩子，給孩子的心理成長鋪墊溫暖基調方面著手，給孩子以力量和支持，滿足孩子成長的需求。吃苦教育的目標也是為了培養孩子生活所需的優秀品質，著眼於發展孩子的多種能力，同樣是為了滿足孩子成長的需求。但兩者在時間先後上有區別，給孩子無條件的愛是基礎，吃苦教育需要在充足的愛的基礎上，作為發展性的需求去滿足的。如果一邊是愛的匮乏，一邊要求孩子吃苦，那麼這對孩子來說是傷害、受虐。

疑問3：應該讓孩子吃什麼樣的苦？怎樣吃苦？

“吃苦教育要喚醒孩子內心的需要，讓他們在接受磨練和挑戰的同時，感受到美好和難忘。吃苦教育要遵循‘跳一跳，摘桃子’的原則。”

吃苦教育要怎麼實施，人為制造困苦的環境，讓孩子置身其中，逼著他們突圍嗎？這顯然行不通。中國青少年研究中心副主任孫雲曉說，只有喚醒孩子內心的需要，喚醒他們挑戰自己、適應艱苦環境的意識，讓他們在接受磨練和挑戰的同時，感受到美好和難忘，吃苦教育才是有效果的。是的，一味地要求孩子去吃苦，尤其是孩子自己不願意接受的時候，這種吃苦會成為單純的受罪受苦，會造成孩子的憤怒和怨恨，隨之破壞親子關系，會導致孩子事後加倍補償自己。我認為吃苦教育可以遵循教育界普遍提倡的“跳一跳，摘桃子”的原則，這其實跟蘇聯教育家維果茨基的最近發展區理論一致，即強調孩子自己經過努力，提高自己的水平。在吃苦教育的過程中，讓孩子“跳一跳，摘桃子”，首先要有一個桃子，即對孩子有誘惑力的目標，是孩子想要的而不只是父母希望達到而強加給孩子的。否則，孩子會缺跳的動力。其次，這個目標不能太遠，是孩子“跳一跳”就能夠到的。比如不同年齡段的孩子吃苦教育的內容不一樣，三歲孩子的內容可能是幫助分發水果，而6歲孩子的內容則可能是買水果、洗水果。最後，一定要讓孩子自己“跳一跳”，而不是父母拼命拉，強調孩子的主動性，喚醒孩子的內心需要。