小學生作文火了，寫作文難嗎？

有很多孩子都對寫作文犯愁，不知道該怎麼寫，有的時候甚至半天寫不出一句話。寫作文對於有的孩子來時真的很難。十一長假剛剛過去，有一個孩子的周記火了起來，從這篇名為《靜靜》的周記中我們或許可以總結出來讓孩子文思如泉湧的方法。

"長假余額不多，全部用在了堵上"，十一長假已經結束，多地高速多個路段擁堵較為嚴重。

嘉興秀洲實驗小學一個六年級學生倒是頗有預見，她在長假前幾天就寫了一篇《靜靜》的文章，從前天開始，就在嘉興19樓、嘉興人論壇等網站和微信被刷屏。

寫這篇周記前她已經想了好幾天

寫作文的同學叫羅盈，今年12歲。這是她一篇周記。昨天，我聯系上她的時候，她在整理房間，剛從鄉下外婆家回來。

這個國慶，她真的和文章裡說的那樣，哪裡都沒去，就是和家裡人一起去鄉下外婆家了。

她說，她考慮好幾天了，這篇周記不到一個小時就寫好了。

以前，她寫的周記也不大給家長看，因為爸爸要求高。按她爸爸的說法是"我自己也是寫文章的，我對她有時候寫的東西有些看不下去，就不要看了"。

這次也湊巧，羅盈寫好了，5日下午，媽媽看到了，拍了照片，發到朋友圈。朋友圈一轉發，晚上被爸爸看到了，爸爸就把照片上傳到19樓論壇和自己個人微博，沒想到搞大了！

"現在那個嘉興人微信號點擊有1萬5了！"，羅盈爸爸一邊燒菜，一邊在電話裡高興地說，"我那天看到，覺得驚訝，感覺有特別的角度，很新穎"。

羅盈爸爸以前也是個文學青年，經常在當地報紙上發文章，"沒錢了，就寫幾篇文章發表發表拿點稿費"。爸爸以雜文和散文為主，文筆較為犀利，也有自己的粉絲群。"我這次以為她可能寫寫鄉下的生活，和小貓小狗玩之類，沒想到她會寫這些。"

羅盈爸爸說，他們對女兒比較寬松，女兒學習成績比較平均，屬於中等偏上。假期，也是她願意出去玩，就出去，但大多時候，小羅盈隨她媽媽，不怎麼喜歡出遠門。

女兒的這篇文章，倒是讓老爸也反省自己以前可能有點武斷了，"其實，她以前有的文章還是有新的東西，可能是她的文字，還沒有表達到位吧"。

"我的同學都在QQ上給我豎大拇指呢。我的老師說這是我的大作。"羅盈說，長假幾天，大家肯定都是寫哪裡好吃的好玩的，都這麼寫有什麼意思啊，我就想寫點別的什麼。

羅盈平時喜歡看書，經常讓媽媽網購，看多了，自然也想多了，對於"高速"堵的思考，應該也算是她的親身體驗吧。以前放假，爸爸帶著她出去玩，也是堵車，所以她覺得還是呆在鄉下好，和寵物們一起玩很開心。

"鄉下有時家裡沒人，鄰居也都旅游去了，我一個人在家，但並不無聊，也許是我已經習慣了這種孤獨的感覺，把家裡的阿喵叫出來，靜靜地，撫摸它，為它梳理毛發，看著這只跟著外婆回家的流浪貓，與它對視良久。它也乖，喜歡和我這樣，我從它的眼睛中看到了自己……"

網友們是這樣評論《靜靜》的

風凌景致：這孩子一定經歷了太多事了，一切都看得那麼透！

我不是你的點點：這麼小的孩子就有這樣的想法，文筆還能這樣流暢，很難得。堅持下去，以後會很有作為。

小范姑娘巴拉巴拉巴拉：逢年過節出游並不是貪圖什麼……只是因為上班族沒有和學生一樣的寒暑假了……

我是賤人我不矯情：這孩子到高中議論文肯定會寫得很好。

金融專業90後：字好漂亮，邏輯清晰，滿分。

如何讓寶貝寫得一手好作文呢？

一是教育孩子寫作文要從孩子低齡時入手,因為這時的孩子一派天真,沒有條條框框的限制,你想讓他怎麼寫他就會怎麼寫。

二是我們的現行寫作教育存在著不少誤區：一是在孩子小時候不注重教他們寫作,等到了初中高中再給孩子"惡補",這是一個很重要的誤區,寫作和語言一樣年齡越小學的越快；二是在教學方法上人為的為寫作設置條條框框,本來孩子把平時看到的、聽到的、想到的事情,完整、順利、清晰地寫下來就是一篇好作文,但老師在孩子寫作文前卻先說立意、選材、詳略、開頭、結尾等等一大套寫作理論,還沒寫作文就把孩子的寫作念頭嚇回去了,孩子放不開手腳去寫；三是不注重孩子思維方法的教育,寫作文在某種意義上說就是寫思想和想法,大人寫大人的思想,小孩寫小孩的思想,而我們的教育以填鴨式為主,制約了孩子思維的展開；四是錯誤的估計小學生的寫作能力,給小學生寫作人為地限定字數。如規定孩子寫的作文應該在多少字以內,作文選上也寫明300百字作文,400字作文等,其實有話多寫,沒話少寫不要限制孩子的寫作字數,報紙上報道的八九歲的孩子寫小說的例子不是有的是麼?我女兒在四年級的時候用三天時間寫了5000多字的小說,並且寫得頭頭是道。

在教育孩子寫作文的過程中幾個行之有效的教育方法：

一是自然的教育方法,消除孩子寫作狀態進入的障礙。在剛開始教孩子接觸作文時不要給孩子設置條條框框,不要給孩子講立意、選材、詳略等大道理。我初中時怕跑題想了好多內容不敢寫出來的情景到現在還記憶猶新,我想有這種經歷的不會只有我一個,因此要讓孩子放手去寫,盡量寫得長一些、細一些、多一些。尤其是記敘文只有寫得長一些、多一些,才能寫得詳細細致,另外也便於修改。每次寫作文都是寫一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高難度很大.

二是采用例證的教育方法,培育孩子的因果邏輯思維方式。有因就有果,每一個觀點都要有例證和說明來支撐是事物發展和存在的規律,培養孩子的因果邏輯分析能力,對孩子寫作大有好處。舉幾個例子：如果說這個山多美呀,就包括樹美、水美、人文景觀美等等各個方面。說小明學習好,就包括小明語文好、數學好、平時考試成績好、課堂上回答問題好等各個方面.每一個小的方面又可以是一個分觀點,可以用更小的實例來支撐,例如說樹美可以再從樹的疏密、高矮、形狀、姿態等各個方面來寫,依次類推.如果注意到了這些,孩子寫起作文來就會言之有物,寫出來的作文內容也會豐富充實。

三是運用事物之間相互聯系的本質,培養孩子的發散思維。聯系是事物的本質,培養孩子聯系的思維方法對孩子的一生都有好處。例如說讓孩子寫山就要使孩子聯想到樹、水、花、鳥、登山的人、有關山的傳說等等一系列事物.如果寫上學路上不光要讓孩子想到上學路上發生的具體事件,還要讓孩子看到上學路上的建築變化,四季風景、人間萬象等等方面,開闊孩子的思維。

運用以上方法,經過一兩月的集中培訓學習,一般的孩子都能夠消除寫作的畏懼感,寫出和自己的年齡和經歷相適應,語言比較流暢,內容較為豐富的作文來.但這只是寫作的初步,這時的孩子只是能夠運用比較平白的語言熟練表達自己的行動和觀念,三四年級的學生只要方法得當很容易做到這一步,到了五六年級,就應該在孩子無意識當中讓他們接觸記敘文、說明文以外的散文、議論文、詩歌等其他文體（個別的孩子三四年級也能掌握）,同時還要注意訓練孩子的概括歸納能力和書面語言表達能力,培養孩子的思想深度和語言功夫。

康q母嬰網小編有話說：寫作文有的時候太難了，這個時候就需要家長充當老師的角色來引導孩子，不要一開始就給孩子設置很多條條框框，讓孩子自由的寫作，沒有對錯之分，並且逐漸的加深難度，培養孩子的語言以及寫作能力。