如果老師不喜歡你的孩子

　　莎拉.斯蒂格爾的五年級是很難熬的日子，“開學才一個月不到，她就不斷地抱怨頭痛肚子痛。”莎拉的母親瑪麗安說，在和家庭醫生商討以後，瑪麗安開始懷疑莎拉的症狀可能與學校有關，莎拉最終承認她感到老師專門挑她的刺，比如，老師會把她的文章舉得高高讓全班看到上面的“F”成績，並用她作例子告訴全班這是不照她的要求做功課的結果。　
　
　　瑪麗安直接去找老師，“我請教她對於莎拉的感覺我們能做些什麼。”瑪麗安還問老師是否把莎拉的文章出示給全班看，老師坦然承認了莎拉的故事，說“我不會為任何學生改變我的規矩的。”　
　
　　家長常常聽到孩子抱怨，“老師不喜歡我，”或者“我不喜歡老師。”孩子指望家長能加以干涉，而家長常常不清楚應該和誰討論這個問題來解決。　
　
　　在評估教師學生矛盾的嚴重性時，記住大多數孩子還是喜歡，或者至少是尊重老師的，可以讓孩子舉一些最為困擾他的例子，但是不要作任何評判，告訴孩子你會幫助他解決這個問題，不要說“你的老師當然喜歡你，怎麼可能有人會不喜歡你呢？”這只會使孩子感覺更糟，不管問題是否存在，孩子相信的是老師在挑骨頭。　
　
　　好消息是大多數師生之間的誤解不用家長的介入也能消除，比如，加利福尼亞州10歲的阿倫.蘇比多在進入四年級之前經常受到老師的表揚，但他的四年級老師卻很少注意他，“孩子以為老師不喜歡他。”阿倫的母親說，“但是，我向他指出老師的重點可能是鼓勵那些成績不特別好的學生，他接受了我的說法，這使他感到老師不是針對他而來的。”　
　
　　這樣的結果當然很理想。“家長應該想方設法幫助孩子自己解決問題。”新澤西一所中學的輔導員愛倫.革退爾說“家長教給孩子的實際上是從自身尋找力量的策略。”　
　
　　但是，有時候家長不得不去訪問老師，（不要馬上去見校長，那會引起憎恨的情緒使矛盾更加難以解決）。記住，到目前為止你聽到的只是你孩子的說法，“不要把老師放在被控的位置上。”佛羅裡達州的教師凱.羅茜爾說“告訴老師你很關切孩子的一些情緒，或者告訴老師孩子不大願意上學。”有時老師聽到這些情況會大吃一驚的，因為孩子們會掩蓋他的真正的情緒，在班上看起來還挺快樂的。　
　
　　在你和老師討論了孩子的情緒問題以後，請老師提一些建議，帕特.王七歲的女兒莉莎常常不能按時完成課堂作業，老師認為莉莎沒有照她的要求去做，而莉莎認為老師特別找她的岔子，帕特到學校去見了老師，她告訴老師莉莎在壓力下表現有時會失常，老師同意在作業方面給莉莎以更多的選擇。　
　
　　在和老師見面時，孩子是否需要在場呢？羅茜爾認為可以這麼做，但是先要肯定各方面，即老師、你的孩子、和你都對這種安排沒有意見。　
　
　　在見面以後，等上幾個星期讓老師與你的孩子有時間調整關系，如果情況沒有改善，那麼需要與輔導員、校長，或任何負責師生關系的有關人士討論這個問題，不要把自己放在學校的對立位置上，要采取合作態度，如果在幾個星期後，情況還是沒有改善，那時才可以考慮請學校把孩子換一個班級，“但是，家長必須記住，校長一般是不會讓學生換班級的。”加利福尼亞州的四年級老師克莉絲.彼得說“你必須能用有力的證據證明任課老師與你的孩子完全合不來，這種安排對孩子發揮潛力不利。”　
　
　　但是，即使你最有力的爭辯，也可能沒有效果，有時，情況很簡單，其他班級根本沒有有空位子，莎拉.斯蒂格爾的情況就是這樣。　
　
　　不過，雖然老師對莎拉還是老樣子，莎拉的故事還是出現了一個較好的結局、“我們起草了一個家庭合同，保證在一切可能的方面支持莎拉”瑪麗安說“而莎拉也發誓說她要盡最大的努力，她的這種精神狀態支撐著她熬過了五年級，現在，她在逆境中學會了自信，這是一種奇怪的方式，但是，不愉快的學校生活反而對她起了好的作用。”