如何正確引導學齡初期的孩子

  學齡初期是指孩子在從六七歲到十一二歲的時期，是孩子心理發展的重大轉折期，其第一個顯著的特點是：從這個時候開始，孩子進入學校從事正規的、有系統的學習，“學習”逐步成為主導孩子發展的重要活動。第二個特點是開始逐步掌握書面語言，並邁入從形象思維到抽象邏輯思維的過渡期。

  從小學時期開始，語言，特別是書面語言成為孩子學習的主要對象。他們在識字、閱讀、作文、數學等學科中掌握書面語言，擴大知識范圍，並隨著身體器官的逐步成熟，他們的觀察力、感知力和理解力也有很大的提升。在這段過程中，孩子的各種心理過程也同時在發展。這促使孩子掌握概念和進行判斷，發展抽象的推理邏輯思維能力，同時也發展了各種心理過程的自我意識和自覺性。此時父母和老師要在孩子的學習態度、習慣和方法上多下工夫。

  父母應使用一定的技巧鼓勵孩子，讓他們對“上學”產生向往的心理，千萬不要用學校或老師嚇唬孩子。父母言談中對老師的批評，往往會在無意中損害老師的威信，成為孩子抵抗受教育的理由。在學習習慣方面，大人要幫助孩子有規律地生活，糾正不良的行為，培養孩子守紀律、愛整潔的習慣。在對行為表現的要求方面，大人提出的要求必須統一，絕不能允許孩子在學校裡是一種表現，在家裡又是另一種表現。大人一方面要督促和幫助孩子，不要放任；另一方面，大人切勿包辦孩子分內的事情。

  在孩子的教育問題上，教師和父母應密切合作，統一雙方的觀念。在此時期，孩子的道德觀正開始形成，但由於道德知識的理解不精確、不全面，他們對道德的評價流於片面和主觀。大人根據這一時期的心理特點，對孩子自信心的培養，應主要放在學習方面。特別是剛進入陌生的學習環境時，孩子在適應環境、克服困難和養成良好習慣等方面，都需要從細微處著手。此外大人應給予正面評價，啟發孩子的自覺性，使之有意識地、主動地向正確的方向努力。

  教育孩子，一定要根據其心理特點，循循善誘，從細微著手，同時父母和老師一定要積極溝通，了解孩子的動向。