孩子用腦過度有害無益

　　腦科學研究結果表明，人的大腦在理論上的信息儲存量，相當於藏書1000萬冊的美國國會圖書館的5倍，高達5億本。大腦的潛能，幾乎接近於無限。但是，到目前為止，人類普遍只開發了大腦的5%，仍有巨大的潛能尚未得到合理的開發。換一句話說，一個人的大腦只要沒有先天性的病理缺陷，就可以說他擁有可以成為天才的大腦，只要大腦的潛能得到超出一般的合理開發，他的能力就不會比愛因斯坦遜色。

　　當然，大腦潛能的開發，並非一蹴而就，家長不要做“揠苗助長”的蠢事，尤其要注意：不要造成兒童用腦疲勞。

　　任何有悖科學規律的做法，不論有著多麼善良的願望或動聽的理由，都應為我們所摒棄。

　　孩子在快樂、自由的童年裡，個性特征才能得到充分的發展，想象力、好奇心、自信心、創造性思維、獨立意識等優秀的心理素質，才能得到淋漓盡致的發揮。其實，培育健全的個性比智力投資更重要。知識的增長，來日方長，性格的完善，關鍵在童年。

　　美國一位早期教育學家說：“不要讓孩子的心靈裝進恐懼、憂慮、悲傷、憎恨、憤怒和不滿，這些情緒和情感，有害於孩子的神經，引起身心虛弱。同時，孩子會由於這些情感而得病，影響身體健康。要讓孩子寄喜悅於今天，高高興興地進入夢鄉，抱著喜悅的希望早起。”

　　家長和教師要摒棄命令式的管理，代之以支持兒童，激發兒童的潛能，使之懂得真誠、關心、合作與寬容，並更富有人情味。尤其要考慮到兒童的心理和學習的承受力，不要使他們感到有負擔和壓力。

　　丹麥歷史學家海內肯，4歲就撰寫了《丹麥史》，此舉一度引起了全世界的震驚。正當人們津津樂道地談論他的聰明才智時，突然傳來由於大腦負擔過重導致4歲半的海內肯腦力衰竭，最終不幸夭折的噩耗。諸如此類的例子，不勝枚舉，許許多多的天才兒童，一夜之間名揚四海，不久就銷聲匿跡，或者傳出不幸的消息。