過早學習使大腦功能被“剪掉”

“三年級效應”的出現與家長過早關注學習化的學前教育有關。在這背後，是全社會對學前教育的內涵及意義普遍理解不深。家長對學前教育該學什麼一頭霧水，看似讓孩子“先飛”，卻最終落後下來。

對於學前幼兒來講，培養好性格、好情感、好習慣，以及積極的興趣、探究的熱情和主動性、責任感等，是學前教育的真正本質。孩子“單一化開蒙”太早，容易造成兒童大腦使用片面、單一。

美國心理專家托尼?琳達的大腦修剪理論指出，長期單一化的智力學習，會使那些不常使用和不常活動的大腦區域細胞被“修剪掉”，長此以往，孩子其他方面的發展必受影響，還會限制兒童想象力和創造力的發展。

學前教育存在誤區

教育學研究發現，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。然而，很多幼兒園在教學中多采用知識性的灌輸，功利化的小紅花評比，導致幼兒學習的積極性和主動性差，不利於養成良好的學習習慣。

此外，雖然一些幼兒園游戲設施齊備，利用率卻很低，孩子自主學習、主動探究的非常少。尤其一些教師在授課中存在潛意識的引導，讓幼兒回答標准唯一的答案。還有類似拼音、漢字的學習，更讓缺乏專業經驗的幼教老師可能“誤人子弟”。