學測量有助提高孩子的數學邏輯智能

　　家長是孩子的第一個老師，當孩子對什麼都充滿好奇時，家長不妨開始教他們掌握一些基本的計算和測量能力，這對以後的學習也是很有幫助的。

　　學測量能激發孩子參與主動學習的潛能，提高他們數學邏輯的智能，所以，家長千萬不要忽視，要讓孩子動手動腦學測量。3-6歲孩子適宜的學習目標：學會用自然物進行自然測量。

　　測量活動一：給媽媽量腰圍

　　家長可以鼓勵孩子觀察生活環境，尋找適宜的自然物品作為量具。

　　1、用什麼物品來測?讓孩子找一找。如果孩子找到的是積木、鉛筆一類的替代品，肯定他再鼓勵他動手量一量。

　　2、有沒有更好的測量工具呢?如果孩子能想到用柔軟的繩子、皮尺來測量，那就得好好誇獎你的寶寶留心觀察生活，再鼓勵他動手量一量。

　　這裡又涉及到另一個重要的測量技能，即首尾相接圍成圈量。啟發孩子想一想，可以做一個怎樣的記號讓我們知道繩子的哪裡是腰圍的終點，打個結還是系上毛線?

　　2、在身邊找不到順手工具的情況下，還可以用什麼作測量工具?

　　手掌、手臂……讓孩子再想一想量一量。

　　最後，讓孩子結合活動體驗說說不同測量工具的特點。

　　測量活動二：給桌子配桌布

　　家裡的桌子要配上長短適宜的桌布，這是一個教寶寶學習測量長度的絕好機會。

　　告訴孩子：配桌布需要知道桌面的長度，而測量長度需要使用一個有長度的東西作為工具，比如吸管。

　　讓孩子用吸管沿著桌邊一根接一根地擺放，這樣做有助於孩子在計量單位和測量對象之間建立等量聯系，而理解這種等量關系，是學習測量的關鍵。你可以這樣向孩子說明，“你看，5根吸管的長度就是桌子的長度，這張桌子有5根吸管長。”

　　學習重點：測量的操作規范

　　孩子的操作過程可能會出現操作問題，如沒有從頭擺放、吸管放歪了、吸管之間有空隙或重疊等。發現錯誤，你可以建議孩子再量一次，或者自己也測量一次，讓孩子想一想，“為什麼兩次測量的結果不一樣?”孩子通過觀察成人的操作或反思自己的操作，會總結出測量的操作規范：

　　1、從起點測量;

　　2、每次量滿工具;

　　3、不留空、不重疊。

　　當孩子能基本掌握測量的要領時，家長再演示如何只用一根吸管反復移動來進行測量。