“娃上二年級了。前陣看上了個很貴的玩具,媽媽覺得平時太慣著孩子,這次不想那麼容易就滿足她,心想這是激勵孩子努力學習的好機會,於是提出條件——在2個星期內背完30首古詩,就給她買。
娃覺得太難了,經過一番商議,母女倆共同決定——2周內背完20首。 起初,娃還有點兒勁頭,每晚都背2首,過了幾天,買玩具的欲望淡了,背古詩也不再那麼積極,逐漸地,詩徹底被娃仍在一邊,看也不看了。 一個為了激勵娃背詩的小計劃,隨著對玩具興趣的冷卻而泡湯。” 1 背完20首就給孩子買玩具,這樣一手交錢一手交貨真的好嗎? 娃的願望和設立的目標任務是否應該對應呢? 達成目標就給物質獎勵,娃是否會被你物化? 到底能不能用物質獎勵娃,這成了討論得越來越多的話題。 一方面,設立物質獎勵簡單粗暴,幾乎不需要過多的親子互動,就能讓孩子與父母統一目標,看起來解脫了父母; 另一方面,物質獎勵好像個無底洞,當孩子的心願越來越大,甚至超出了父母的能力。 2 單純的物質刺激 會消磨興趣 有個著名的段子,把“物質獎勵會毀掉內在動機”這個概念搞得深入家長腦髓,段子如下: 有群娃在一位老人家門前嬉鬧,叫聲連天。幾天過去,老人難以忍受,為了耳根清淨想了個壞點子。他出來給了每個孩子10美分,說:“你們讓這兒變得很熱鬧,我覺得自己年輕了不少,這點錢表示謝意。” 眾娃很高興,第二天又來了,一如既往地嬉鬧。老人再出來,給了每個娃5美分。5美分也還可以吧,孩子們興高采烈地走了。 第三天,老人只給了每個娃2美分,孩子們勃然大怒,“一天才2美分,你知不知道我們多辛苦?!”從此娃再也不來了。老人作戰成功。 尹建莉老師曾在《自由的孩子最自覺》中明確提及,不要用物質獎勵刺激孩子的學習興趣。 買個玩具,如果覺得可以給孩子買,就痛痛快快給孩子買,不要把賣東西和背古詩掛鉤。 學習動機決定學習態度,學習態度決定成績高低。如果把背古詩當做買玩具的條件,那麼這兩件事就站到了對立面,背古詩不再是件快樂的事,而成為任務和條件,那樣做只能使孩子對學習產生厭煩情緒,孩子的學習興趣就是這樣被大人消解的。” 當孩子自發形成的對某件事(比如:背古詩)的興趣,逐漸被獲得物質報酬(比如:得到玩具)的興趣取代後,那麼“自發性趣”不可避免地受到侵蝕。 也就是說,單一的物質獎勵可能造成內在興趣的喪失,在這個過程力,古詩本身失去了美感。 一旦獎勵停止,娃就失去了學習的動機。 3 物質獎勵只在 短時間內有效 事實證明,單純用物質獎勵孩子,只能在短期內讓家長滿意。如果家長確實只想達成短期的目標,比如讓孩子安靜地看完一場電影,則可以考慮使用。達到短期目標也講究手段短平快嘛,沒什麼不妥。 但是,要想培養娃終身的好習慣,或者希望培育、維持娃對一門學科的興趣和熱情,就千萬要謹慎。 可以說,長期而單一的使用物質獎勵孩子,支持力非常脆弱。犧牲內在動力為代價,去換取短期的自律,非常不劃算。 4 杜絕物質獎勵? 不! 那是不是說,就絕對不能使用物質去激勵孩子?那當然不。 早在上世紀70年代,就有心理學家做了實驗。 研究者讓兒童用特定顏色的筆畫畫,並用獎章作為獎勵。起初,獎勵機制的效果很好,但當持續一周後,獎勵被停止後,願意繼續用特定顏色畫畫的兒童比之前少了一半,他們不願意白干活。 這個研究說明,當孩子完全沒有內在動機時,外部獎勵的效果十分顯著。 這就把問題引向了另一個層面——除了物質獎勵,娃是否有其他動機支持其達成目標? 這是心理咨詢師的意見是: 物質欲望是人的本能,通過努力,獲得相應的物質回報,這是值得尊重和認可的。同樣,孩子通過努力獲得心儀的物質獎勵,獲得自我滿足,沒有問題。對孩子的物質欲望,更應該疏導,而不是圍追堵截。 重要的是,物質不能成為獲取自我滿足的唯一途徑。 5 人獲得自我滿足可以有三種途徑:物質、精神和情感,這三方不是對立的!一個對物質有追求的人,對情感和精神都可以有追求。 但是,只有孩子發自內心地想要完成一件事時,他們才有成功和追求卓越的願望。 也就是說,家長想要做得更好,就要注意在娃的成長中,同時建構孩子對精神滿足和情感滿足的追求。 在娃努力達成目標的過程中,祝賀他通過努力達成了自己的夢想,引領他去感受成功時的愉悅感;在娃失敗的時候,讓孩子感受父母溫情的陪伴和鼓勵。 6 真正能夠激勵孩子進步和成長的是父母的愛、關注、認可和溝通,這其中,物質是一種自然的獎勵形式,沒必要與愛對立。 當孩子的確需要某個物質,就滿足他,並將孩子的注意力從物質獎勵向內引。 而當孩子沒有特別需要某個物質,則完全可以用父母的認可和欣賞代替。 因此,也就有了知乎網友曬出的,點贊過百的媽媽致信,不管她的成績優異還是一落千丈,媽媽的理解和鼓勵都作為她的內在動力,伴隨其一生。 聽著雖然很雞湯,但事實的確如此!其實在日常生活中,寶寶誤服藥物的現象並不少見,那麼
寶寶的睡姿
一、中小學、幼兒園校園安全基本知識校園是教職工、學生