“放野馬”式教育方式好嗎？

我和阿駿的爸爸都是在苦海中泡大的孩子，但是因為讀書勤奮努力，成績優異，所以沒有因家境貧寒而中斷學業。我們先後於上個世紀80年代初考入中等專業學校，學習兩年後分別分配到鐵路和報社工作，逐漸擺脫了貧窮，過上了比較寬裕的生活。

1990年1月5日，我們的兒子阿駿呱呱落地。阿駿的爸爸很喜歡兒子，阿駿剛出生時，他笑得連嘴巴都合不攏，連走路也在自個兒笑呢！他沉浸在初為人父的喜悅和忙碌之中。

我們夫妻倆都是外地人，雙方母親都不在杭州。阿駿小的時候，我請了一年長假帶他。到阿駿18個月大時，我們便急著把他送到幼兒園。

阿駿2周歲前，我還在蕭山火車站工作，而家安在杭州，兩地奔波，其辛苦不言而喻。這段時間我們實際上連照顧好孩子的精力都沒有，更沒有意識到孩子要早教。

孩子讀小學了，當別的家長為孩子選擇理想的學校而奔波忙碌時，我和他爸卻很不以為然；有朋友曾善意地提醒我們把孩子放到教學質量好一點的民辦小 學去讀書，我們也沒有在意，而是把他放在離家很近的一所普通小學讀書。對於孩子的教育問題，我們一直觀念落伍，極不重視。我們總認為孩子讀書要靠自己，勸 慰自己“兒孫自有兒孫福”。

我們總是錯誤地認為，我們之所以能夠從農村學校中脫穎而出，能夠孜孜不倦、持之以恆地學習，主要靠的是自己對知識的渴求和自身的努力、勤奮和韌 勁。我們的父母都沒有什麼文化，每天都為生計疲於奔命，根本沒有能力、沒有時間來督促和操心我們的學習，因此，我們的學習全靠自己“兩眼一抹黑”地摸索， 全靠自己的自覺(當時一個樸素的思想就是“跳出農門，吃上皇糧”)。而現在自己的孩子已在城市的學校裡學習，比我們當年的生活、學習條件好多了，所以孩子 理應不需要我們的幫助和督促，並且應該學得更好才對。

孩子上學後，我們除了忙於自己的工作外，根本沒有在孩子的教育上花什麼精力，也根本沒有意識到在孩子教育的起步階段，要特別注重孩子行為習慣的培養。面對孩子成績不好的現實，我們總是歸咎於孩子，埋怨孩子不聰明，學習不勤奮，而認為與自己無關。

事實上，在讀小學四年級以前，孩子一直被我們“放野馬”式地養育著。對待孩子，我們在思想上缺乏必要的重視，在學習上從不給予細致的輔導，缺乏對孩子行為習慣的培養。我們生孩子，養孩子，卻沒有認真履行培育孩子的職責。

現在看來，我們這種自以為是的錯誤觀念，是導致孩子成績平平的直接原因。在盲目的嬉耍中，在放任自流中，孩子的成績一直不理想，只有中等水平，有時甚至處於中等偏下水平。

在我們為孩子的成績煩惱時，一位同事借給我一本書——《在西方創造神話的中國女孩》。這是周傳鴻女士記錄自己培養女兒缪茵成為鋼琴神童艱辛歷程 的書，這本書要是放在書店裡，我們即使看到，也會與之擦肩而過，或者根本就不會去瞧它一眼；如果不是別人推薦，我們也根本沒有機會去讀。事後我和他爸非常 感謝這位同事，正是這本書把我們引向教育之路，改變了我們的教育理念。

這本書我們看了一遍又一遍，深深地被書中母親的執著和孩子的勤奮所感動，它使我們真正懂得了母親的偉大和教育孩子的責任。合上書本，他爸感慨地對我說：“要是我們有人家十分之一的耐心、決心和毅力，怎麼會培養不好孩子呢？”

此後，我們開始關注起孩子的教育問題，《哈佛女孩劉亦婷》《我們是這樣教育孩子的》《媽媽的心有多高》《成長1＋1》《愛拼才會贏》……一本本 教育、勵志類圖書紛紛走進了家門，成了我們時時研讀的對象。“當你遇到問題時，應該去請教成功者”。深入了解孩子的教育問題後，我們幡然醒悟：放任自流是 對孩子的極不負責任！