賞識“塗鴉”鼓勵想象

小孩子天生都愛畫畫，特別是他們還不會畫的時候，尤其愛塗塗抹抹。一見到紙張，不管有用沒用，拿起畫筆就興致勃勃地亂塗亂畫。在雪白的牆上、干淨的地上，有時甚至在他們的衣服上。畫得亂七八糟的，讓人看半天，也猜不出究竟畫的是什麼，這就是我們常說的“塗鴉”。

看到孩子到處亂塗亂畫，有的家長很厭煩，禁不住就要粗暴地訓斥，甚至有的一氣之下，把孩子的畫筆給扔了，把孩子嘔心瀝血精心繪制的“作品”給撕得粉碎。還有的因為孩子畫得不是地方，糟踏了衣服或別的什麼有用的東西，把孩子痛打一頓，並狠狠下禁令“今後絕不許再亂畫”。

家長之所以武斷地剝奪孩子塗鴉的權利，是因為他們不懂得孩子，不理解孩子。其實，我們自己小時候，也都有過這樣一個喜歡“塗鴉”的階段。不僅現代的孩子喜歡“塗鴉”，就連古代的孩子也同樣有這樣的情趣：

黃發垂髫兒，握枝向泥沙。

似解世人意，信手亂塗鴉。

橋畔流水淌，樹梢日影斜。

口中呢喃語，興盡忘歸家。

寥寥數語，一個手握樹枝、口中念念有詞、專心致志在地上塗鴉的兒童形象，躍然紙上。由此看來，喜歡“塗鴉”從古至今，都是學齡前兒童的天性。

在有的成年人看來，兒童“塗鴉”似乎沒有任何價值，也不明白他們所要表達的是什麼，但“塗鴉”客觀上對孩子手、眼、腦的協調配合，增強腦、眼對手的指揮能力，確實有著巨大的促進作用。這種作用，是其他活動所不能替代的。

四五歲的時候，孩子的“塗鴉”有了一個“飛躍”，他們要把自己所看到的或想象到的事物，通過畫畫表達出來。但是，由於他們的觀察能力、繪畫能力有限，表現手法也非常隨意，因此有時候他們所畫的“圖畫”，我們成人很難明白，這就需要父母要用“心”去發現孩子作品的內涵。

一個孩子，用黑色的畫筆把一整張白紙塗得漆黑一片，誰也不會知道他畫的究竟是什麼。媽媽面對“不知所雲”的作品，沒有訓斥，而是非常誠懇地詢問，孩子想了一下，非常認真地用小手指著他的“作品”，一本正經地解釋道：“在一片大樹林裡，有小狗、小貓、小松鼠、小白兔、小公雞、小鴨子、小燕子、小麻雀……好多好多小動物。它們聚在一起，非常高興，又是唱歌，又是跳舞，它們唱累了，跳累了，太陽下山了，天黑了，它們就呼呼地睡覺了……”

天哪，那“漆黑一片”的作品中，竟然包含著那麼精彩的故事！孩子的想象力是那樣的新奇、豐富，而且表現手法還相當獨特，富有創造性！讓人慶幸地是，這位家長是孩子的 “知音”，是教育的有心人，非常尊重孩子，沒有簡單粗暴地貶斥孩子的那讓人一頭霧水的繪畫“作品”，從而發現並有效地保護了孩子的想象力和創造力。

“塗鴉”是孩子進行想象的手段，是發展想象力的途徑。保護“塗鴉”，就是保護想象，賞識“塗鴉”，就是鼓勵想象。面對孩子的“塗鴉”，不要禁止，不要過早地給孩子以繪畫的“規則”，要知道，想象力要比繪畫技巧重要得多，要讓孩子展開想象的翅膀，盡情地去想象。