別對孩子說“媽媽生氣啦”

常聽家長用“生氣”二字教導孩子，這裡舉幾個有代表性的例子：你不聽話，媽媽生氣了。

不要對孩子說“我生氣了”

常聽家長用“生氣”二字教導孩子，這裡舉幾個有代表性的例子：你不聽話，媽媽生氣了。你私自拿錢，姥姥生氣了。你滿街跑也不看車來了沒有，爺爺生氣了。你不好好吃飯，奶奶生氣了。你不好好學習，爸爸生氣了……大家都在這麼滿不在乎地隨意使用“生氣”二字，卻不知道生氣這一情緒的毒性有多大。生氣的毒性不亞於三聚氰胺，三聚氰胺讓孩子身體中毒，生氣讓孩子心靈中毒，扭曲孩子的個性。

盡管生氣是人之常情，但卻不值得提倡和放任，育兒者尤其需要警惕生氣給孩子個性帶來的傷害。據研究，對6歲前孩子經常性生氣，會令孩子形成消極的負面人格：自卑、內向、憂郁，害怕與人相處，自殺傾向嚴重。

外孫女小荷出生後，全家專門開過一個家長會並達成協議：不對小荷生氣，即使真的生氣了，也要控制好情緒不爆發出來。當然，如果沒能控制住生氣，就要實事求是地告訴孩子自己生氣了，還要告訴孩子，自己生氣不等於不愛寶寶了。

是什麼事情讓你生氣，一定要具體問題具體分析，而不是用生氣來管教孩子。

如果孩子出了問題要具體分析，首先要想想孩子是不是病了或累了，這種情況只能用愛心的撫慰來謙讓孩子，生氣是無用的。對於孩子的不良行為，要給予孩子愛心教導：如孩子隨手亂扔東西，要告訴孩子將東西放回原處，一旦孩子照做了，要緊跟著表揚。如果孩子說髒話，告訴他這是不尊重他人的行為，會失去朋友，沒有朋友的人不開心。如果孩子上街亂跑，告訴他被車撞上那可就疼了，甚至有可能命都沒了，那有多麼不幸。這一教育可以起到雙重作用：能聽懂話的孩子都會對疼有認識，就可能有效制止孩子在街上亂跑，同時，這個實例可以讓孩子對他人的情感產生責任感——大人說到“命沒了”，可誇張地表演悲痛、哭泣，讓孩子明白自己的不當行為能給別人造成這麼大痛苦。

如果孩子不聽話，那要看不聽什麼話，是孩子的行為錯了，還是大人的理念錯了。

比如孩子玩蒼蠅拍是把蒼蠅拍當作玩具玩的，而大人卻不懂孩子的心，認為孩子玩髒東西必須堅決制止，並用生氣恐嚇孩子，那就大錯特錯了。正確的做法是跟隨孩子，指導孩子，如果看到孩子要把蒼蠅拍拍到飯食上，就趕緊引導孩子用蒼蠅拍打個蒼蠅，如果沒有蒼蠅，就找個黑點，或者用鉛筆在地上畫個蒼蠅讓孩子去拍，一旦孩子拍准了，立即拍手叫好。孩子當然不知道蒼蠅拍上有多少細菌，他們會好奇地撫摸蒼蠅拍，對於5歲以下的孩子不必做關於細菌的解釋，只需孩子玩夠了蒼蠅拍之後給他好好洗洗手就是。對於5歲以上的孩子，可以解釋蒼蠅拍上有好多細菌，讓孩子玩完後去洗手，同時講講有關細菌的知識。

如果孩子不好好學習，這裡頭原因不外乎兩條，都不是能用生氣解決的。第一可能是孩子還小，專注力達不到家長要求，這種情況家長應當讓孩子先玩玩再說。第二可能是孩子的智力開發不到位，學不進去。這種情況下，家長要停止催促孩子學習，轉而培養孩子閱讀課外書的習慣。越是成績不好，越要多讀課外書來開發大腦的快速運轉能力。每個孩子都有好奇心，好奇心與好學是一碼事，換句話說，每個孩子天生都好學，只是被不懂孩子的家長給扼殺了：為了家居生活美觀整潔，這也不讓孩子動，那也不讓孩子摸；為了省錢，不給孩子買足夠的玩具，不帶孩子去郊外與大自然親近；忙於工作，孩子去公園的機會都沒有……這一切都會讓好學的孩子變得呆板遲鈍自閉，失去好奇心，而失去好奇心也就失去了好學的能力。

大人要以清晰的是非觀來解釋問題，給孩子以向善的指路燈，而不是以生氣制服孩子。

如果孩子犯了無傷大雅的小錯，大人要裝作不知道，讓孩子的不良行為不因家長的關注而強化，讓不良小毛病自行消失。孩子都有向善能力，若大人事無巨細什麼都管，尤其用生氣來管，則會形成兩類副作用：性情較弱的孩子會變得內向自閉郁悶；開朗外向的孩子尤其男孩會變本加厲故意發壞搗蛋。

孩子五六歲後，講道理是可以的，教導的方向必須不偏離育兒三大理念，這三大理念就是讓孩子身體好、心態好、事業好。具體說來就是讓孩子有正確的價值觀或曰是非觀，讓孩子實現健康、快樂和成功這三項目標。最有效而簡單易行的辦法是關注孩子的正向行為並加以贊賞鼓勵，同時抓住機會用行動給孩子樹立美德樣板：比如孩子不洗澡，大人不妨通融一次，告訴孩子今天不洗就算了，但明天要洗，這等於期待孩子能做到說話算數，是對孩子信任的具體表現，孩子都很重視爸媽對自己的信任，一般會樂意第二天洗澡的。

如果孩子用生悶氣來要挾大人怎麼辦？大人不要買他的賬，他越生氣，越不給他所要的東西，久而久之，孩子就會改掉用生氣要挾別人的習慣，就不會因為愛生氣而導致人際關系不良。我們的要義是讓孩子成長為好學、開朗、招人愛的孩子，這樣的孩子將來定會有良好的互動能力，能達到三項全成。