數學啟蒙 給寶寶數數123

數學是孩子要學習的一門重要學科，並且與我們的生活緊密相關。但數學不只是一個簡單的算算數的問題，在學習具體的數學運算之前，有一個很重要的基礎，就是數概念的建立，以及數學思維的形成。

數學啟蒙的3個任務

任務1：建立數概念

1.口頭數數

孩子過了1歲，很多媽媽就開始教他數“1、2、3……”這種簡單的模仿與記憶，是孩子理解數字的基礎。

2.給物說數

在口頭數數的基礎上，建立數與物之間的一對一的聯系，做到口手一致地點數。當孩子邊點數實物邊正確說出數詞時，他的手、眼、口、腦需要協同一致活動。

3.按物取數

即按一定的數目拿出同樣多的物體。這是對數概念的實際運用。它首先要求孩子能記住所要求取物的數目，然後按數目取出相應的物體。

4.掌握數概念

在數數過程中，孩子掌握了個位數的數列規則，慢慢體會，歸納推理，逐漸運用這種規則來進行信息加工和計數，如發現了數字的排序規則，而自然會數11、12、13……19。

最初的加法與減法也起源於數數。比如，孩子有時候在數數時不再從1數起。如果給他們兩堆糖果，告訴他們其中一堆有3個，問他們加上另一堆一共多少，他們就能從3開始數起，一直到把另一堆數完。一段時間以後，他們還能舉一反三，通過倒著數數看拿走幾個之後還剩幾個。這就是萌芽狀態的加法與減法。

TIPS：

數概念，包括理解——

* 數的實際意義，如3是指三個物體;

* 數的順序，如2在3之前，3在2之後，2比3小，3比2大;

* 數的組成，如3是1+1+1、1+2、2+1組成的。

任務2：認識與體驗數、量、形、空

我們這個世界就是由數、量、形、空構成的，這四個概念也是數學的一部分。

TIPS：

數——唱數、點數，認讀數字，理解數、量的概念，數與量的對應、集合等。

量——理解等於、多少、長短、高低、粗細、厚薄等量的概念，初步形成比較、分類、排序等概念。

形——認識基本的圖形及其特征。

空——了解左右、上下、前後，今天、明天、昨天等基本時空概念。

1.認識數與量的傳遞關系

孩子在玩套桶這類玩具時會發現，第一個桶比第二個大，第二個比第三個大，那第一個肯定比第三個大。這就是數學上很重要的數量傳遞關系。家長可以有意識讓孩子通過游戲和操作去體驗、注意到這種現象，並嘗試推理與判斷這種數量關系。

2.建立圖形守恆的概念

很多孩子看到等邊三角形，能認出這是三角形，但看到鈍角三角形，可能就認不出來了。這就需要讓孩子接觸各種各樣的三角形，他才能慢慢抽象出三角形的概念，建立圖形守恆。

3.認識時間、空間的相對性

站成一個豎行的3個人，第二個人在第三個人的前面，但相對於第一個人，第二個人又是在他的後面。大一些的孩子就會發現這很有意思，而小一點的孩子往往只能以自己為中心，來分辨方位。隨著思維的發展和經驗的積累，孩子才會理解這種相對性。

任務3：建立數學思維

在數學啟蒙中，孩子掌握某些具體的數學知識只是一種表面的現象，發展的實質在於思維結構是否發生了改變。

學習數學可以鍛煉孩子思維的邏輯性和抽象性。並且，數學從思維的角度來說，它更在於孩子要有積極的思維熱情，能從不同角度探索解決問題，

體驗到數學思維的樂趣，這才是孩子所需要得到的最重要的能力品質。所以培養數學思維能力是孩子終身發展受益的關鍵所在。

數學啟蒙的3個方法

方法1：從生活中學習

數學是抽象的，如果不借助於具體的事物，孩子很難理解。在日常生活中，隨時隨地都可以進行數學啟蒙。吃飯時，邊擺餐具邊說：“每人一雙筷子，一個碗。”孩子會獲得量詞的概念;晾衣服時說：“爸爸的衣服大，寶寶的衣服小。”孩子有了大小的初步概念。家中的電話號碼、門牌號、日歷等都是數字的展現，孩子看在眼裡，也會默默地吸收。

方法2：通過動手操作來學習

著名兒童心理學家皮亞傑曾經說過：“在數學教育裡，我們必須強調行動的角色，特別是幼兒，操作實物對了解數學是不可缺少的。”孩子只有通過動手操作才能建構數學的概念。孩子去觸摸、感覺、探索，有了親身嘗試後，就能將抽象符號概念化，成為有意義的學習。比如1+2=3中，1、2、3等數字對孩子而言沒有任何意義，但如果分別拿出1塊和2塊巧克力，讓他摸到，並將它們數一數，看到這些巧克力如何變成了3個，那麼他就能清楚並真正了解1+2=3的意義了。孩子數數也不能單憑口頭數，必須要有相對應的物體排列、口念數詞和手點物體三方面同時進行。

方法3：按照年齡發展特點學習

孩子學習數學，主要通過四個階段，即實物操作——語言表達——圖像把握——符號把握，從而建立數學的知識結構。

0-1歲

1歲前的寶寶看似還不可能接觸到數學，但他們此時正處於身心發育的重要時期，父母可以培養寶寶的手指精細動作，為以後動手操作學習打下良好的基礎;6個月以後教寶寶用手指著物體說出名稱，認識自己的身體部位等，都可以建立手腦協調。喂奶時告訴寶寶：“這是一瓶奶，寶寶要一口一口地喝。”這就是最初的數學經驗。

親子數學游戲：

1.被動手指操

媽媽邊說兒歌邊做動作，按摩寶寶的手指，將語言、動作和數字結合在一起。

兒歌

一只手，五指頭;

大拇指，二拇弟;

中指樓，四兄弟;

十妞妞，五小弟。

2.拿積木

在寶寶面前放三塊積木，媽媽先取一塊，說：“我取第一塊。”然後試著讓寶寶取，寶寶拿起來了，媽媽再說：“寶寶取第二塊。”媽媽再取再說：“我又取第三塊。”

1-2歲

這一階段可以通過學說跟數字有關的兒歌，玩串珠、套桶、搭積木等玩具來感知數。父母也可以教孩子數數了，但不能操之過急，孩子能跟著說就可以。

親子數學游戲：

1.擺擺齊

拿三個相同的物品，比如三個橘子，讓寶寶橫排擺放整齊，並從左向右逐一點數：“1、2、3，這是三個橘子。”

2.比比高

寶寶和媽媽比比高，媽媽高，寶寶矮;寶寶和爸爸比比高，爸爸高，寶寶矮;媽媽和爸爸比比高，爸爸高，媽媽矮。讓寶寶認識高和矮。

2-3歲

2歲後，孩子身體迅速發育，自我意識開始建立，總是表現出我會做、我能做，這期間記憶和思維都在直接與事物的接觸中進行，思維存在於動作之中。這一時期的數學啟蒙，以培養孩子對數學的興趣為主，同時通過兒歌、數數等，進一步加深對數的認識，並通過動手操作的游戲建立比較、分類、排序等基本心理運算結構。

親子數學游戲：

1.數數歌

媽媽和寶寶面對面坐好，口語訓練和手指動作同時進行。

我的一雙手

媽媽有，寶寶有，我們都有一雙手，

左一只，右一只，每只都有五指頭。

大拇哥翹一翹， 二拇哥勾一勾，

伸出雙手拍一拍，攥起拳頭高高舉。

2.數字卡

用帶有數字的卡片和寶寶進行互動識數游戲。媽媽隨機取一張數字卡，寶寶說出上面的數字;再換寶寶舉卡，讓媽媽說。

有研究表明，3歲半左右的孩子才會對數量比較敏感;蒙台梭利也發現，孩子在4歲左右出現“數學敏感期”，會對數學概念，如數、數字、數量關系、排列順序、形體特征等突然發生極大的興趣。因此，3歲之後就迎來了數學教育的大好時機，但如果3歲前的數學啟蒙進行得比較好，就會對孩子的數學學習打下一個堅實的基礎。