掌握三類問題，令早教事半功倍

在教育孩子的問題上，我們可能不經意間犯下了很多的錯誤，我們甚至會對隨後的一連串提問感

覺驚訝，原來這些看上去理所當然的做法居然會對孩子產生這樣的影響。

度過了第一年忙忙碌碌的養育期，我們發現自己好像越來越跟不上孩子的成長腳步了，帶給我們的挑戰也與日俱增——

喜歡說 “不要”、“不行”，跟家長對著干，一點兒也不聽話;

約好了去商場時只買一件玩具，結果還是看到喜歡的就賴著不走，哭鬧;

家裡買了不少書，但就是不愛看，只對玩具或電視感興趣：

……

面對第一個問題，有沒有想過你的批評教育不但沒有效果反而會激起更高一級的反抗?

面對第二個問題，有沒有想過你的妥協只會令孩子變得越來越任性?

面對第三個問題，有沒有想過你的做法永遠只會讓你的希望成為一廂情願?

看到這裡，是否有這樣的感覺：在教育孩子的問題上，我們可能不經意間犯下了很多的錯誤，我們甚至會對隨後的一連串提問感覺驚訝，原來這些看上去理所當然的做法居然會對孩子產生這樣的影響!但我們並非教育專家，如何能夠准確把握孩子在每一個年齡段的成長特點，如何預知孩子在今後的成長過程中可能會遇到的問題，如何掌握最科學有效的解決辦法，如何找到能夠實現教育目標的有利工具?

其實，事情並沒有我們想像的那樣復雜，面對孩子成長中的種種“問題”，我們只需將其歸為三種類型，然後根據不同類型的問題找到所對應的解決辦法，就可以輕松踏上早教之路。

第一類問題——不是問題的問題

一向聽話的丁丁2歲後突然變成了“擰脾氣”，最喜歡說“不要!” “不行!”，家長說東，他說西，什麼都要和家長對著干，一點也不聽大人話，讓人又著急又生氣。

這類問題十分常見，家長最容易把它們當作孩子的缺點，要麼與其他孩子進行比較，要麼產生緊張或焦慮情緒：愛打人、搶玩具、認死理、怕生人、愛逞強⋯⋯殊不知，每一個問題的背後，都代表著孩子在某個年齡段某種能力發展的敏感期。如果家長錯過它，就會喪失這種能力發展的最佳時機，日後要想再彌補，不僅要付出更大的心力和時間，成果也不顯著，嚴重的將永遠無法彌補。就像問題中的丁丁，正處於自我意識發展的敏感期，而自我意識的發展在2-5歲期間，最突出的表現就是“叛逆”。如果家長把這種“叛逆”作為負面問題來對待，並且采取一些不恰當的態度，則不但不能夠令孩子變得聽話，反而會壓抑了他的自我意識發展，影響其今後完整人格的建立。

布奇專家總結：這類問題非但不是壞現象，反而是提醒家長：孩子某方面的能力正處於最佳發展的敏感期，屬於“不是問題的問題”。我們要做的，只是尊重它，找到正確的方法對待它，使用恰當的工具解決它。

第二類問題——的確是問題的問題

4歲的牛牛撒謊了。明明是自己吃餅干弄髒一地，問起時卻一口咬定不是自己做的。

這類問題常出現於成長在專斷型、縱容型或放任型家庭中的孩子身上：不愛看書、電視迷、任性、不自信、怕困難⋯⋯你可知道，每一個問題，孩子都在期待著家長用正確的方法來對待。遺憾的是，更多的家長選擇了講大道理、甚至是訓斥，放縱等消極手段，喜歡以成人的角度來看待孩子的問題，無視孩子自身成長特點，往往事倍功半。這些不正確的方法只能使情況越來越糟，惡性循環，孩子們成了家長和親友眼中的“問題兒童”。就像問題中的牛牛，大部分家長會因為擔心孩子的品質出問題而選擇講大道理，甚至是訓斥或恐嚇，其實，面對這類問題，樹立一個正確的行為榜樣才是最容易被孩子所接受的方法。

布奇專家總結：這類問題是因為受到一些不正確的行為引導或環境影響而形成的，如果不在入學之前解決掉，那麼可能會在孩子今後的成長道路上成為絆腳石，屬於“的確是問題的問題”。

第三類問題——容易被忽略的問題

爸爸媽媽帶著2歲半的朵朵去飯店用餐，剛一入座，就聽到孩子著急地說著：我的餐具呢?我的餐具呢?

這類問題最容易被家長忽略，被當作是孩子的正常表現或有趣的行為而失去培養機會。家長們仔細回憶一下，就一定能夠發現：照鏡子、過家家、塗鴉、自言自語、喜歡誇獎⋯⋯在孩子的成長過程中，這些場景是經常能夠見到的。面對朵朵的要求，家長可能會當作孩子餓了，或者對餐具好奇，不會敏感地認為這一現象並不是偶然出現，也不是只有你的孩子才有的表現，而是所有孩子都會經歷的階段。殊不知，朵朵要餐具並不是為了吃飯，而是為了使環境有個完整的感覺——她正處在秩序的敏感期。她想和大人一樣，有一副自己的餐具。而如果你知道了這一秘密，則會自然而然地知道把握住這一時期，培養孩子養成諸多良好行為習慣。

布奇專家總結：這類問題最容易被當作正常表現而被淹沒，但如果你能夠擁有一雙火眼金睛，從孩子看似平常的表現中發現可以培養的能力，則相當於擁有了一輛讓你能夠輕松馳騁賽場的拉風賽車，向成功早教邁出比常人更快的一步。