如何看待雙語教育

3歲以前，是孩子學習外語的最佳時期，家長如果能在此期為孩子提供一個良好的學習外語的環境，對孩子的智力開發以及表達能力都有極大的好處。

     這個時期孩子學習外語不必像成人一樣要經過用母語思維再轉換成外語的過程，此時的孩子語感特別好，你教他雙語，他就能用雙語表達意思。這在成人往往要經過較長的一段時期。現在，不少家長及幼兒教育機構都已注意利用這一時期在教孩子母語的同時，再教孩子一門外語，也說是所謂的雙語教育。應該說這是一種育兒的好方式。但是，還要注意的是，正由於是學習語言的關鍵時期，所以，如果我們教給孩子不確切的語法或不標准的語音語調，孩子也會“全盤接受”，並可能影響到他日後的學習。所以，如果要教，一定要准確，這應該是雙語教育的一項原則。

但是，由於條件所限，只有少數高收費的幼兒園中聘請有“外籍教師”，大多數的雙語教育還是由家長和學過外語的教師擔任的，不准確也就難免了。那麼，有沒有什麼辦法，讓孩子既學好雙語，又掌握准確呢？有一個方法，家長可以參考，為孩子選一套適合兒童收看的錄像教材。最初，家長或教師可以根據教材的內容，將之生活化。比如，要教孩子學習蘋果，家長就可以拿一個蘋果遞給孩子，對孩子說：“給你一個（蘋果），這蘋果就用外語單詞。然後，家長可就此詞多方面提問，如（蘋果）好吃嗎？（蘋果）核扔到哪兒呀？等等，如此有意地讓孩子在無意中學習，效果往往不錯。當孩子對教材中某一課的內容不再陌生時，就可以讓孩子看電視了。孩子就會很有興趣地邊看邊學，經過一段時間的學習後，家長就不必再在母語中夾外語單詞而是直接用外語短句與孩子交流了。此時，可以讓孩子看一些外語動畫片以提高孩子的學習樂趣。采用這樣的方法學習，可使孩子學習雙語生活化、游戲化，孩子也會掌握標准的語音、語調和語法。

當然，如果連這些條件也不具備，就不必急於讓孩子學習雙語。