孩子聽話懂規矩更要用心教

有一類孩子讓家長很省心，他們聽話、懂規矩，成績還不錯。但是媽媽網特約作家泡爸卻說，聽話懂規矩的孩子更需要家長用心去教。對這類孩子可一點兒都不能“省心”。這是為什麼呢？

在性格四象限中，規矩聽話的孩子的思維偏好以B象限為主。他們在執行能力、組織能力、程序管理和紀律規范等方面有著一定的優勢。為什麼這樣說？

首先，跟性格急躁、也同樣興趣廣泛的孩子不同，規矩聽話的孩子往往更難找到真正的興趣所在。雖然他能坦然接受家長的安排，去上各種家長指定的興趣班、課外輔導班，但問問他自己，真正的興趣愛好是什麼？他往往答不上來。這樣的孩子，尤其需要家長耐心的了解，以發現他的優勢亮點，同時輔以細致的指導，培養他的興趣，並將興趣與優勢亮點良好地結合。

其次，對這類孩子的教育，受流行教育理念的沖擊最大。目前最流行的教育理念，是寬松寬容，培養創造型思維。但是，規矩聽話的孩子，他的優勢跟創造性一點關系都木有。他的優勢在於：堅韌、細致、服從、有吃苦精神。而這種優勢的體現，必須經歷嚴管、細管的過程。必要的督促、嚴格的管理，才能培養出良好的執行力。給的空間過大、自由度過高，會讓這類孩子無從鍛煉自己的優勢。

大家都知道虎媽，虎媽之所有能成功，因為她所教育的，正是上圖中B象限的孩子。郎朗之所以能長材，也因為他屬於這一類孩子，除了他們，沒誰能從小就堅持每天練琴8小時。那些獲得奧運金牌的運動員，多數也是這一類，因為，只有他們最能忍受枯燥重復的訓練。如果是性格急躁、興趣廣泛的那一類，用這種方法管理，早就離家出走啦。

但寬松式的教育，卻會把這一類人的優勢亮點全部犧牲掉。

所以，寬松寬容式的教育，不過是對以前填鴨式教育的反叛。如果不區別教育對象的天性，一樣會傷人。

微博上有個極端的案例。

南京一中一位老師的女兒，品學兼優，向來是好孩子、好學生。卻在荷蘭留學期間，自殺了。遺書裡提到她背負強大的精神壓力，患了強迫症。表現為“過於要強，事事要求完美”。

女兒自殺，讓這位老師的教育理念發生了根本的變化。“我嘗試讓學生們更加快樂幸福，他們學業繁重，本來就很辛苦，我會和他們一起發洩苦悶，對家長來說，我想讓他們知道，對孩子的評價不要太糾結於分數。”

實際上，這位老師的認識並不到位。

這是一個B象限為主的孩子，極度缺乏安全感。強迫症、潔癖等等，多被B象限孩子所得。

面對壓力，愣孩子會奮發、急孩子會躲避、面孩子會“演戲”，而規矩聽話的B象限孩子，往往表現為服從和接受。這個孩子，正是在家長和老師所給予的“成績和表現”的要求下，拼命自立自強。

然而，自立自強、努力追求結果的做法，更適合A象限的愣孩子，而不是規矩聽話的B象限孩子。對B人而言，遵從紀律和信條，重過程足矣，無須太重結果。他的人生，靠的是堅韌和對流程細節的關注，做好這些，自然有回報。這個孩子的可惜之處，在於家長對她的天性缺乏正確認識，也沒能給予正確的引導。

最後，之所以說規矩聽話的孩子最需要用心教，還因為，這類孩子向來需要榜樣，而B象限人認真仔細的天性，又使他非常挑剔，對榜樣的要求也高，你得處處以身作則。這一點，對於上圖中D象限家長往往是最難的，因為，D象限、寬松型的家長通常對自己的約束較少。但是，你不能成為榜樣和權威，他就對你不服氣，他對你不服氣，你就無法成為他的人生導師。他就可能服從別人，因此，規矩聽話的孩子才是最容易學壞的，一旦認定了壞的權威，他的服從精神，會讓他埋頭跟著往前走。