誰是扼殺孩子天性的劊子手

家長強制性的教育從根本上忽視了兒童的生理及心理發育特點，剝奪了他們的童真童趣和游戲玩耍的權利。在經濟發達國家，許多父母對孩子采取“寓教於樂”的教育方式，讓孩子在既有趣又有益的玩耍活動中培養興趣、學習知識。

“昨天我家寶寶又會背了一首詩，來寶寶給阿姨背個昨天媽媽教的《憫農》！”

“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒——皆辛苦。”

“哎呦，你家孩子會背詩了，我家孩子昨天還練數數呢！回家我也得教她背背詩了！”

這樣的情景是否似曾相識？“博學多才”究竟是孩子的榮耀，還是家長的悲哀？

就在我身邊，有很多父母都對孩子的期望值過高，他們認為從幼兒園起孩子就要處處比別人強，填鴨似地給孩子制定學習任務，每天必須學會幾個字，會背幾首詩……希望自己的孩子成為人人羨慕、誇贊的對象。更甚者還有些家庭條件優越的父母，為了達到自己內心的期望值，將孩子送入收費昂貴的特長學校，覺得這樣才會讓孩子起點更高！我理解做家長的良苦用心，但這樣到底對孩子成長有沒有好處呢？

聯合國於1979年國際兒童節正式頒布的《兒童權利》中有明確規定：兒童擁有足夠玩耍和娛樂的權利。背書、算數、英語等等工具式的教育，家長們何必如此心急？“玩”才是孩子的天性！作為一名在中國傳播兒童繪畫心理教育的使者，我深刻地知道，剝奪了兒童這段美好時光是任何人都彌補不來的，而現實生活中，許多家長都忽視了孩子天性的釋放，在不知不覺中讓孩子的身心受到不能挽回的傷害。

我開設的“李凌雲兒童自由繪畫樂園”就是為孩子們提供自由玩耍空間的樂園，還給孩子一個真實的童年生活。我認為，兒童在處於成長發育階段時，身心是極為脆弱的。這個成長階段的天性就是好動好玩，對什麼事物都懷有一種新奇感，這是一份不可多得的珍貴禮物。而家長強制性的教育從根本上忽視了兒童的生理及心理發育特點，剝奪了他們的童真童趣和游戲玩耍的權利。我們不要以讓孩子看起來更有修養，更有成就為目的地管束、教育。一個沒有時間玩耍、撒歡兒的孩子，當他回憶童年，記憶裡沒有歡樂，充滿的只是爸爸媽媽說教的聲音，這樣的感覺是否太令人心寒了呢？

在經濟發達國家，許多父母對孩子采取“寓教於樂”的教育方式，讓孩子在既有趣又有益的玩耍活動中培養興趣、學習知識。通過繪畫等各種自發性的游戲活動與孩子們的眼、鼻、手等感官體驗相結合，他們才能逐漸了解身邊的世界，在玩中增長知識，鍛煉能力，健康地成長。過多的管束，成人式的教育只能培養出一個沒有性格，沒有靈氣的“小大人”，另外，家長應在激發孩子學習興趣、幫助養成良好的生活習慣、培養“情商”等方面下功夫，而不是單純的用大人的思維教育孩子。

別扼殺孩子的天性，讓孩子去做自己喜歡的事，其實教育就是這麼簡單！