全腦潛能測評精細動作能力——“動手”與“動腦”

我常常能聽到孩子家長驕傲的對別人說：“我們寶寶都會背誦唐詩了，會唱兒歌了……..”卻極少聽到有人說：“我們寶寶可以自己做一個XX…….”這不免讓人有些擔憂，好像大多數家長都忽略掉了一個問題_讓寶寶自己動手。

即便現在的早教理念已經向家長普及了動手對孩子大腦發育的重要意義，但是比起更容易在眾人面前展示的能力，動手、精細動作能力的培養還是常被忽略。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦並用”的理論，他提倡讓孩子通過自己的口、眼、手，在親自感知、觀察、操作的過程中習得知識，強調了手指的運動，有利於幼兒智力的發展。

第一，手的活動能促進大腦的發育。

心理學告訴我們，人的心理活動（包括智力活動）是大腦的機能。一個人智力水平的高低，創造能力的強弱都取決於其大腦的機能是否成熟與發達。讓幼兒多動手就能促進大腦很大一塊區域的發展，當幼兒雙手活動時，指頭上的神經細胞會隨時將信息傳到大腦，因而加強幼兒手的活動是開發大腦潛在機能，培養創造性的重要環節。

第二，手的活動能培養幼兒的創造能力。

我曾經教過一位小朋友，他本來具有很好的創造性思維和想象，只是他不善於表達自己，沒辦法用語言流暢地表現他的創造力，給人一種愚笨的印象。針對這樣的表現，我訓練他用自己的巧手來表達他的思維與想象，讓他動手做一些手工，這樣就可以避免其言語能力差帶來的缺陷，他的創造力可以充分的發揮，從而得到老師和家長的認可與賞識，並能不斷的發展。

第三，手的活動能培養幼兒的自信心，敢想敢干的大無畏精神和堅持到底的意志品質。

從小培養幼兒動手能力，不僅讓幼兒獲得表現自己創造力的機會，還可以使他對自己的聰明才智產生足夠的信心，養成他敢說敢干的精神和堅持到底的頑強意志，這些對幼兒今後的發展將有深遠的影響。

培養幼兒的動手能力需要提供各種結構材料，讓幼兒玩結構游戲，如拼圖游戲。還可以幫助幼兒從事手工制作，如進行折紙、剪紙、穿珠子等手工制作，讓幼兒在這些活動中滿足好動的心理需要，實現他們的某些創造性設想，培養他們的動手能力。

總之，精細動作的訓練，更能促進其大腦的發育成熟，因而我們都應注意培養幼兒的動手能力，使幼兒真正成為心靈手巧的人。